十年產(chǎn)教融合探索實(shí)踐，廣東省職教城加速培養(yǎng)重點(diǎn)領(lǐng)域急需的技能人才
廣汽研究院內(nèi)，李艮坤正進(jìn)行發(fā)動(dòng)機(jī)燃燒開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)，讓汽車(chē)“心臟”更強(qiáng)勁；
一品紅藥業(yè)股份有限公司實(shí)驗(yàn)室里，孔明娟在測(cè)定藥物含量，為藥品質(zhì)量把關(guān)；
佛山一建筑工地，羅家旭從細(xì)節(jié)入手，對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)逐一“把脈”；
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從工程現(xiàn)場(chǎng)到生產(chǎn)車(chē)間、研發(fā)實(shí)驗(yàn)室，今日粵港澳大灣區(qū)，處處活躍著廣東省職教城高職院校畢業(yè)生的身影。
2022年《政府工作報(bào)告》提出，改善職業(yè)教育辦學(xué)條件，完善產(chǎn)教融合辦學(xué)體制。今年全國(guó)兩會(huì)期間，代表委員對(duì)“職教本科”“挺起職業(yè)教育的脊梁”等話題建言獻(xiàn)策。
建設(shè)省職教城是廣東產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要一環(huán)，也是職業(yè)教育改革濃墨重彩的一筆。經(jīng)過(guò)10年規(guī)劃建設(shè)，省職教城內(nèi)現(xiàn)已聚集10所高校、超10萬(wàn)學(xué)生。各院校瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)需求，深化產(chǎn)教融合，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。2021年省職教城各高校培養(yǎng)并向大灣區(qū)輸出1.2萬(wàn)技術(shù)技能人才。
以打造“中國(guó)職業(yè)教育高地”為建設(shè)目標(biāo)，10年間，省職教城進(jìn)行了怎樣的探索，取得哪些成效，又將往何處去？全國(guó)兩會(huì)后，記者走進(jìn)一線探訪究竟。
賽場(chǎng)展風(fēng)采以大賽為抓手提升育人水平
約一年時(shí)間里，拿下6個(gè)省級(jí)、國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，21歲的李基對(duì)自己的“戰(zhàn)績(jī)”如數(shù)家珍。
2019年夏天，高考失利的他進(jìn)入職校，面對(duì)陌生環(huán)境，一度失落迷茫。直到大二那年，他在老師發(fā)動(dòng)下參加了一場(chǎng)校園職業(yè)技能比賽，從此找到了自己的優(yōu)勢(shì)和熱愛(ài)。
李基印象最深刻的一場(chǎng)比賽，是2021年赴山東參加全國(guó)職業(yè)院校技能大賽。他和同學(xué)鄧家船組成的廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院團(tuán)隊(duì)，作為廣東省唯一代表隊(duì)，入圍大賽高職組“建筑工程識(shí)圖”賽項(xiàng)。經(jīng)過(guò)總時(shí)長(zhǎng)10小時(shí)的比拼，他們從全國(guó)30多支參賽隊(duì)伍中脫穎而出，獲得團(tuán)體二等獎(jiǎng)。
為了賽場(chǎng)上的榮光一刻，他們進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)半年的集訓(xùn)，期間幾乎每天堅(jiān)持訓(xùn)練10小時(shí)，通過(guò)了校賽、省賽及國(guó)賽遴選賽的層層選拔。
“我比較倔強(qiáng)，越有難度的比賽越想去挑戰(zhàn)?！崩罨鶎?jiān)持、專注總結(jié)為自己的制勝經(jīng)驗(yàn)。參賽之余，他又趁熱打鐵考取了職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，還未畢業(yè)便已被企業(yè)“盯上”。
這是省職教城內(nèi)大學(xué)生成長(zhǎng)為未來(lái)能工巧匠的典型路徑。廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)專任教師魯周靜介紹，學(xué)校對(duì)接國(guó)賽和行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展“崗課賽證”融通實(shí)踐教學(xué)，與行業(yè)企業(yè)共同構(gòu)建項(xiàng)目化課程體系，培養(yǎng)裝配式建筑高技能人才。
“崗課賽證”融通的人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)融合多種手段，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。省職教城內(nèi)各院校積極探索，深化教育教學(xué)改革，以賽促教、以賽促學(xué)的實(shí)踐遍地開(kāi)花，學(xué)子們?cè)诟骷?jí)各類技能大賽中磨煉成才、綻放光彩。
產(chǎn)教深融合重在“工匠精神”培養(yǎng)
實(shí)踐性教學(xué)是職業(yè)教育的立身之本，工匠精神則是其辦學(xué)之魂。在職教圈，這是很多從業(yè)者的共識(shí)，清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電與汽車(chē)工程學(xué)院副教授鄒華東也不例外。
作為校級(jí)技能大師工作室負(fù)責(zé)人，鄒華東組建專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練，師生一起把項(xiàng)目做進(jìn)企業(yè)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
在清遠(yuǎn)連南晟達(dá)鈣業(yè)廠，鄒華東發(fā)現(xiàn)，納米鈣粉因受到空氣阻力、粉體流動(dòng)性差異等因素影響，往往稱重不準(zhǔn)。針對(duì)這一行業(yè)痛點(diǎn)問(wèn)題，他和師生技術(shù)團(tuán)隊(duì)一起前后設(shè)計(jì)出三代單片機(jī)和PLC智能控制系統(tǒng)，使鈣粉稱重準(zhǔn)確度得到大幅提升。
老師言傳身教，不僅是技術(shù)技能的傳授與培養(yǎng)，還有職業(yè)態(tài)度的耳濡目染。為提高機(jī)器灌粉準(zhǔn)確度，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)大二學(xué)生王唐葵和李藍(lán)天在三天時(shí)間里修改了近20次算法。當(dāng)勞動(dòng)成果得到企業(yè)認(rèn)可，每個(gè)人都感到格外自豪。
培育“匠心”人才隊(duì)伍，賦能產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，已成為省職教城內(nèi)各院校的共識(shí)。
廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院探索現(xiàn)代學(xué)徒制，校企共同制定和實(shí)施招工招生方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行工學(xué)交替、崗位培養(yǎng)。2020屆畢業(yè)生羅家旭正是這種育人模式的受益者。他大學(xué)一半以上時(shí)間在建筑公司實(shí)習(xí)，在企業(yè)導(dǎo)師一對(duì)一指導(dǎo)下，從新人成長(zhǎng)為獨(dú)當(dāng)一面的能手，剛畢業(yè)便升為項(xiàng)目安全主管，領(lǐng)著萬(wàn)元月薪。他認(rèn)為，工匠精神意味著做事一絲不茍、追求細(xì)節(jié)完美，在安全管理工作中意義重大。
廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院瞄準(zhǔn)大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)人才的需求，加強(qiáng)專業(yè)數(shù)字化改造，規(guī)劃調(diào)整專業(yè)群，并開(kāi)設(shè)了新能源汽車(chē)技術(shù)等一批新專業(yè)。該校軌道交通學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)運(yùn)用多種教學(xué)方法組織開(kāi)展課程教學(xué)，將工匠精神、勞模精神等融入課程，以培養(yǎng)更多技術(shù)精湛又有卓越匠心的技術(shù)技能人才。
成才路更寬讓技能人才“快馬加鞭”
除產(chǎn)教融合外，“職教本科”“普職融通”等話題在全國(guó)兩會(huì)期間也備受關(guān)注。
全國(guó)政協(xié)委員、民建廣東省委會(huì)副主委、廣東技術(shù)師范大學(xué)副校長(zhǎng)許玲在接受媒體采訪時(shí)表示，長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)上對(duì)職業(yè)教育存在不少誤解，認(rèn)為職業(yè)教育學(xué)生是學(xué)習(xí)困難群體、就業(yè)低薪群體、崗位邊緣化群體。
但另一方面，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育提出了新要求。教育部、人社部、工信部聯(lián)合發(fā)布的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》指出，到2025年，中國(guó)制造業(yè)十大重點(diǎn)領(lǐng)域人才缺口預(yù)計(jì)將接近3000萬(wàn)人。
產(chǎn)業(yè)對(duì)人才“喊渴”，打通技能人才成長(zhǎng)通道，提升職業(yè)教育質(zhì)量，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展勢(shì)在必行。
過(guò)去一年，全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)首次以黨中央名義召開(kāi)；職業(yè)教育法實(shí)施25年來(lái)首次“大修”，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育與普通教育并重；《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》印發(fā)，職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的難點(diǎn)堵點(diǎn)進(jìn)一步疏解……
廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院2019級(jí)學(xué)生陳慶廣對(duì)此感觸頗深。他認(rèn)為，職校學(xué)子可憑一技之長(zhǎng)立足于社會(huì)，也有機(jī)會(huì)繼續(xù)讀書(shū)深造?！皣?guó)家重視職業(yè)教育，推動(dòng)職業(yè)教育本科化，我相信職業(yè)教育逐漸會(huì)得到更多人認(rèn)可?！?/p>
一個(gè)縱向貫通、橫向融通的現(xiàn)代職業(yè)教育體系正在省職教城內(nèi)構(gòu)建起來(lái)。目前，省職教城內(nèi)進(jìn)駐1所本科院校、9所高職院校和1所中職學(xué)校，已實(shí)現(xiàn)中職、高職和本科辦學(xué)層次的覆蓋。中高本一體化人才培養(yǎng)模式將可在此得到探索，打破職業(yè)教育的學(xué)歷“天花板”。
根據(jù)《廣東省職教城概念規(guī)劃》，未來(lái)省職教城進(jìn)駐高校將達(dá)24所，在校生25萬(wàn)人左右，力爭(zhēng)在辦學(xué)規(guī)模、專業(yè)門(mén)類、培養(yǎng)方式等各方面走在全國(guó)前列。
【來(lái)源：廣東工會(huì)】